職業(yè)院校課程思政建設(shè)服務(wù)
職業(yè)院校單門課程的課程思政教育案例建設(shè)，可以包括以下兩個階段：
1. 課程思政示范課程建設(shè)
2. 課程思政教育案例形成
一、課程思政示范課程的建設(shè)
在課程思政示范課程建設(shè)中，教師團隊應系統(tǒng)化開展以下幾方面的準備、實施與提煉工作：
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課程思政示范課程建設(shè)內(nèi)容體系規(guī)劃 |
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1 課程思政示范課程選題研究 |
1.1 基于重點專業(yè)組建課程思政示范課程團隊 |
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1.2 課程思政示范課程團隊課程思政專題培訓 |
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1.3 學校課程思政建設(shè)頂層規(guī)劃文件學習研究 |
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1.4 課程思政示范課程的建設(shè)目標研究與設(shè)定 |
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1.5 面向課程思政建設(shè)的世情國情黨情民情研究 |
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1.6 面向區(qū)域及專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)課程思政元素研究 |
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1.7 課程思政示范課程的目標課程的選擇與確定 |
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2 課程思政示范課程規(guī)劃建設(shè) |
2.1 進行目標課程的課程思政主題規(guī)劃 |
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2.2 進行目標課程的思政性教學內(nèi)容規(guī)劃 |
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2.3 進行目標課程的思政性教學素材準備 |
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2.4 進行目標課程配套教學文件思政化調(diào)整 |
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2.5 進行目標課程配套數(shù)字化教學資源改造 |
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2.6 進行目標課程教輔、題庫及實訓環(huán)境配套 |
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2.7 進行目標課程的課程教學評價體系設(shè)計 |
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2.8 進行目標課程的課程思政化成果的論證 |
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3 課程思政示范課程應用實施 |
3.1 基于建設(shè)成果進行教師教學實踐與評價 |
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3.2 基于課程教學實踐與評價動態(tài)優(yōu)化成果 |
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3.3 在課程教學實施完畢后形成比對性分析報告 |
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3.4 組織目標課程教學實施效果的專家論證 |
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3.5 總結(jié)目標課程建設(shè)與實施的經(jīng)驗與成果 |
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二、課程思政教育案例的形成OK
通過將以上“課程思政示范課程”建設(shè)成果進行課程教學應用，并在校內(nèi)及面向兄弟學校進行推廣，發(fā)揮建設(shè)成果的引領(lǐng)、輻射、帶動作用，從而可以形成一系列的教學應用成果。教師進一步提煉建設(shè)及應用成果的特點、特色與亮點，就可以形成學校的“課程思政典型案例”。
課程思政典型案例的推廣工作可以包括：
1. 基于建設(shè)成果組織面向本專業(yè)教師的培訓
2. 組織面向本專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗以及成果推廣
3. 形成整個專業(yè)課程思政建設(shè)的成果與總結(jié)
4. 組織面向?qū)W校其他專業(yè)的經(jīng)驗與成果推廣
5. 組織面向兄弟學校的建設(shè)經(jīng)驗與成果推廣
6. 等
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